A Dianova integra na sua intervenção critérios metodológicos favorecedores de práticas dinâmicas e potenciadoras das capacidades dos Utentes, através de um programa educativo e terapêutico cuja finalidade é dotar o Utente de competências pessoais e sociais que lhe permitam um desenvolvimento harmonioso.

A nossa intervenção integra uma dupla dimensão: terapêutica e educativa.

• Intervenção terapêutica: tem por objectivo a correcção ou modificação dos factores afectivos, cognitivos ou comportamentais que colaboraram na instauração do consumo, na sua manutenção e na dificuldade de abandonar o hábito
• Intervenção educativa: fixa o seu objectivo no desenvolvimento das capacidades pessoais que possibilitam um adequado ajuste entre o individuo e a sociedade à qual pertence

Princípios Pedagógico-Terapêuticos

Os métodos de intervenção sócio-educativos que se utilizam têm em conta o princípio de INDIVIDUALIZAÇÃO e, consequentemente, as características particulares de cada utente.

As estratégias e as actividades a desenvolver encontram-se previamente avaliadas e planificadas por parte de toda a equipa inter-disciplinar. O seu objectivo fundamental é a compensação dos deficits e a potenciação das capacidades que, traduzido em linguagem terapêutica, equivale à potenciação dos factores de protecção e minimização dos factores de risco.

Dentro da metodologia de trabalho, estão conformadas as técnicas e estratégias utilizadas por cada um dos técnicos no desenvolvimento da intervenção educativo-terapêutica (técnicas de relacionamento, ajuda, observação, entrevistas, dinâmica de grupos, etc.), assim como os diferentes instrumentos de suporte metodológico (registo de informação, registo de avaliação, etc.), tendo em conta um factor essencial do programa Dianova: a complementaridade da equipa inter-disciplinar que dará prioridade, após avaliação conjunta, às técnicas de intervenção e suportes metodológicos mais apropriados em função da situação biopsicossocial do utente.

A Pedagogia da Vida Quotidiana

Nas comunidades Dianova, os momentos e situações diárias estão planificadas e estruturadas de forma a ter valor educativo.

A organização da vida quotidiana está definida para a totalidade dos utentes, trabalhando através desta os hábitos próprios da SOCIALIZAÇÃO. Não obstante, esta organização é flexível e adapta-se a cada um dos indivíduos.

Trabalhar a partir da perspectiva da vida quotidiana possibilita:

• Desenvolver no utente a regularidade e a organização nas actividades;
• Facilitar o desenvolvimento da auto-organização;
• Possibilitar normas de convivência;
• Assumir papéis e responsabilidades sociais;
• ...entre outros.

A Pedagogia do Afecto

No desenvolvimento individual destacam-se a importância e a necessidade da afectividade. A afectividade relaciona-se com a auto-estima, a comunicação, a segurança e com outros valores e habilidades necessários ao crescimento integral do indivíduo.

A Orientação à Abstinência

A orientação à abstinência é uma concepção terapêutica que impregna e engloba toda a nossa intervenção.

Filosofia da Convivência

As normas de convivência que regem nos nossos centros são indubitavelmente uma das nossas características principais, definindo um estilo de trabalho educativo e concepção da pedagogia.